MINISTERE DE L'AGRICULTURE,
DE L'ALIMENTATION, DE LA PECHE ET DES AFFAIRES RURALES

Cette note de service présente le cadre dans lequel la formation des enseignants chercheurs des établissements supérieurs publics du Ministère de l'agriculture, de l'alimentation, de la pêche et des affaires rurales (MAAPAR) est organisée pour l'année 2004. Cette action, mise en place pour la troisième fois, a pour objectif de donner les référentiels institutionnels et pédagogiques nécessaires à l'activité des enseignants chercheurs. Elle est un outil connu de tous : les enseignants chercheurs bien sûr, les responsables d'établissements et la Commission nationale des enseignants chercheurs (CNECA) du ministère chargé de l'agriculture.

Cette opération sera notamment évaluée quant à ses résultats auprès du public formé, en cours de formation d'une part, puis dans un délai d'un an après cette formation, d'autre part.

I. Public

Le cycle de formation est proposé par ordre de priorité :

2. aux enseignants chercheurs recrutés au titre de l'année universitaire 2002-2003 :
   
   

• maîtres de conférence,
• professeurs intégrant pour la première fois le dispositif d'enseignement supérieur du ministère chargé de l'agriculture.

Ils seront recensés par les directeurs des établissements qui les inciteront fortement à suivre les différents modules.

Eventuellement, en cas de force majeure ou de désistement, les places offertes pourraient être attribuées à des enseignants chercheurs recrutés antérieurement, en accord avec les différents établissements de l'unité géographique concernée pour définir les candidats prioritaires. Les sessions sont, en effet, organisées sur une base territoriale décrite en 3.2 infra.

II. Objectifs généraux

En menant une analyse partant des missions pédagogiques des enseignants chercheurs en activité dans un établissement d'enseignement supérieur, on peut identifier quatre grands types de compétences nécessitant une formation spécifique :

• la connaissance de l'institution,
• les compétences liées au processus pédagogique : "analyser", "enseigner", "évaluer".

En déclinant chacune d'entre elles, on aboutit aux aptitudes générales suivantes :

"institution"

ü se repérer et agir dans le cadre institutionnel du ministère chargé de l'agriculture et des instances européennes,
ü se repérer et agir dans le cadre institutionnel de la formation initiale et continue.

"analyser"

ü disposer d'un bagage de base en psychologie cognitive,
ü dans sa discipline, identifier les besoins en formation initiale et continue des professionnels à former,
ü définir et hiérarchiser les objectifs d'apprentissage s'y rapportant,
ü concevoir un programme de formation,
ü adopter une démarche méthodologique pour préparer une séance,
ü adapter les méthodes pédagogiques en fonction des objectifs, du public, de la stratégie pédagogique de l'équipe et des contraintes locales,
ü réactualiser son enseignement en fonction de l'évolution des connaissances et des besoins de formation.

"enseigner"

ü utiliser de façon appropriée les différentes méthodes pédagogiques affirmatives, participatives et actives,
ü encadrer les étudiants dans la conduite de leurs travaux personnels,
ü maîtriser les différents supports pédagogiques disponibles,
ü suivre l'évolution des techniques pédagogiques sur ces supports,
ü adapter son enseignement aux différents publics en fonction des objectifs à atteindre (formation initiale, formation continue, autres publics...).

"évaluer"

ü construire les outils d'évaluation en rapport avec les objectifs d'apprentissage définis,
ü utiliser de façon appropriée les différents outils d'évaluation des apprentissages,
ü évaluer et remettre en question son enseignement.

III. Organisation et contenu du cycle de formation

La liste des candidats sera transmise par unité géographique à la direction générale de l'enseignement et de la recherche (DGER-SDES-BFS) et à la direction générale de l'administration (DGA-FORMCO).

Chaque participant doit joindre à sa fiche d'inscription un CV (2 pages maximum). L'ensemble des CV sera adressé en même temps que la liste des stagiaires à la DGER (SDES-BFS).

L'inscription s'entend pour la totalité du cycle de formation :

date limite d'inscription : 29/02/2004

3.1 Ü Connaissance de l'institution

Une session nationale (module 1) est organisée à Paris pour l'ensemble des participants à la formation.

Les convocations à cette session sont à la charge de chaque unité géographique.

Chaque unité recevra une dotation forfaitaire pour le remboursement des frais de déplacements occasionnés.

Module 1 : "l'institution" - 2 jours à Paris : Dates : 4^ème trimestre 2004

Les dates, le programme et les modalités pratiques d'organisation de ce module seront adressés ultérieurement aux animateurs des unités géographiques.

3.2 Ü La formation au processus pédagogique

La formation au processus pédagogique est régionalisée avec quatre unités géographiques offrant l'ensemble du parcours pédagogique.

Un minimum de participants par unité géographique sera nécessaire pour organiser un cycle, l'objectif est une douzaine de participants par unité. La nécessité d'équilibrer le nombre de participants entre les unités pourra conduire à la participation d'enseignants chercheurs aux sessions d'une autre unité géographique que celle dont ils relèvent directement.

Les quatre unités géographiques sont composées des établissements suivants :

Les animateurs des unités géographiques

Un animateur (ou une équipe), désigné par les directeurs des établissements de chaque unité géographique, met en œuvre le cahier des charges pour les modules de formation pédagogique (cf ci-après) et assure la cohésion pédagogique de l'ensemble des interventions. Il est le garant de l'ancrage de la formation dans la réalité des activités d'un enseignement professionnel.

En particulier, il aura en charge les activités suivantes :

Noms et coordonnées des animateurs par unité géographique :

Logistique au sein des unités géographiques

Les directeurs des établissements de chaque unité ont désigné l'établissement support qui assume la logistique des sessions :

Les méthodes employées (modules 2, 3, 4, 5)

Le choix des méthodes pédagogiques déployées lors de cette formation relèvera de la concertation entre les différents centres de formation définis par le Ministère, avec une nécessaire marge de manœuvre au sein de chaque centre. On remarquera néanmoins que pour assurer la crédibilité et la pérennité de la formation :

• les méthodes employées devront être variées et inclure une part importante de méthodes actives (travaux en groupe et travaux personnels) afin de sensibiliser les enseignants chercheurs sur ces méthodes, en en testant l'intérêt sur eux-mêmes,
• sans avoir valeur de "modèle", les formateurs devront être sélectionnés sur la base d'un minimum de qualités pédagogiques, outre leur compétence en sciences de l'éducation,
• chacune des formations mises en place devra être évaluée par les enseignants chercheurs formés et un rapport qualitatif et financier sera adressé au ministère incluant les évaluations des stagiaires.

Module 2 : "analyse didactique"

Guide des thèmes à traiter :

Module 3 : "méthodes pédagogiques et communication ".

Guide des thèmes à traiter :

Module 4 : "évaluation "

Guide des thèmes à traiter :

Module 5 : "projet pédagogique personnel "

Choisi sur un thème libre en accord avec les formateurs lors du 3^ème module, présenté et discuté lors du dernier module.

Les documents produits pourront être diffusés à la collectivité des établissements publics d'enseignement supérieur du MAAPAR.

Les directeurs veilleront à ce que chaque enseignant -chercheur concerné de leur établissement ait un exemplaire de cette circulaire pour qu'il puisse adresser la fiche d'inscription ci-jointe à l'établissement support de son unité géographique avant la date limite d'inscription : 29/02/2004

ANNEXE

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